她是四年级的语文备课组长，手里攥着半瓶喝剩的冰美式，平板斜靠在膝盖上，屏幕亮得晃眼。
“这破东西又卡了。”她抬头看见我，翻了个大白眼，”上周德育处说让我们用低代码开发个阅读打卡小程序，说不用写代码，拖拖拽拽就行——你看，我拖了三天，连个迟到补卡的按钮都加不上。”
先掰扯清楚：低代码开发到底是减负还是加活？
很多学校推低代码的初衷，其实没毛病。之前老师要搞个阅读打卡，要么往家长群里丢个小程序链接，广告弹得满屏都是，家长点进去还得先看30秒广告；要么自己做个Excel表格，每天手动统计谁没打卡，爬楼爬得眼睛都花。
低代码的逻辑听起来特别美好：不用敲一行代码，拖个”打卡组件”，拖个”统计组件”，再拖个”消息推送组件”，就能搭出完全符合自己需求的小工具。之前有个三年级的班主任，就用低代码搭了个”作业提交分类箱”——语文作业传PDF，数学传实拍图，英语传语音，家长不用再在99+的群里刷消息，老师也不用爬楼找作业，省了至少半小时的整理时间。
对一线老师来说，能把重复的机械劳动省下来的工具，才是真的好工具。
别踩坑：那些吹爆的低代码功能，其实是”伪需求”
不过话说回来，现在很多学校推低代码，根本不是从老师的真实需求出发，纯粹是跟风赶时髦。
比如我见过某区的德育处，要求所有班主任用低代码搭个”文明礼仪打分系统”——要把每个学生的早读状态、路队纪律、眼保健操质量都量化打分，还要自动生成每周的德育周报，再推送给每个家长。听起来挺高大上对吧？可实际上呢？班主任本来每天要改作业、管纪律、找家长沟通，已经够累了，还要花好几个晚上研究怎么搭这个系统，搭完之后每天还要花10分钟填打分数据——这哪里是减负，明明是加了个新的KPI。
还有更离谱的。某小学让美术老师用低代码搭个”学生绘画作品展示墙”。美术老师连PS的钢笔工具都用不利索，你让她拖拖拽拽搭网页？这不是赶鸭子上架吗？卖低代码的销售才不管这些，他们只要把系统卖进学校，拿提成就走了，谁管你会不会用。
很多家长一开始也觉得这是高科技，能帮老师减负，结果后来发现，老师最近回复消息越来越慢——后来才知道，老师每天晚上要花1小时调那个低代码的打卡系统，怕第二天家长用不了。
真有用的低代码，得是”小而美”的专属工具
其实低代码本身不是坏东西，关键是怎么用。
我之前在安徽的一所乡村小学见过一个特别棒的例子。那里有很多留守儿童，学校的亲情电话在传达室，之前学生要打电话，得先找传达室大爷签字，还要排队，有时候等半天也轮不上。有个班主任就用低代码搭了个”亲情通话预约系统”——学生在教室的平板上点一下，选好周三下午5点的时间段，系统自动给传达室发个提醒，再给在外打工的家长发个短信：”您的孩子预约了周三5点的亲情通话，请准时接听”。就这么个小工具，解决了留守儿童和家长沟通的大问题，搭起来只花了老师一个下午的时间。
对中小学老师来说，真的不用追求什么”大而全”的系统。别信销售吹的”一键搭建智慧校园”，都是扯淡。对中小学老师来说，能省5分钟的小事，就是顶好的工具。
比如你之前统计家长的接送时间，要发个问卷星，还要手动整理表格，那你就用低代码拖个”接送时间统计组件”，自己加个”是否需要延时服务”的选项，自动生成表格，10分钟就能弄好，比问卷星还方便。
很多家长也别觉得老师用低代码是”不务正业”。要是老师搭的小工具能让你少填3个重复的问卷，少刷100条没用的群消息，那就是好事，对吧？
昨天张敏给我发了个截图。
她终于把那个阅读打卡系统的补卡按钮加上了。
系统的补卡界面上，她还加了个小彩蛋——是个歪歪扭扭的小太阳。
“虽然花了三个晚上，但是家长说补卡不用再私发我微信了，值了。”