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摊开答题卡再说话:关于中小学考试分析的几句实在话

上周三晚上七点半,玄武区某小学的办公室还亮着三盏灯。

教六年级数学的张姐把刚摞好的答题卡往桌上一摔,保温杯里泡了一下午的大麦茶晃出来半杯,溅在她刚打印好的年级答题情况统计表上,晕开一小片浅褐色的印子。她花了整整两天改完的单元测,年级整体得分率比上次掉了4个百分点,翻来翻去找不到问题在哪,越想越窝火。

别把考试分析做成贴在墙面上的分数对照表

别把考试分析做成贴在墙面上的分数对照表
别把考试分析做成贴在墙面上的分数对照表


说实话,我见过太多学校的考试分析流程,从改完卷到开分析会,满打满算不过半天时间:先统计每个班的均分、最高分、最低分,把数字填在固定的Excel表里,再印成彩色的PPT,第一页放个醒目的年级均分数字,第二页列每个班的得分差,翻到第三页才会轻飘飘提一句“部分学生存在审题不仔细的问题”,剩下的篇幅全是“下一步要加强课堂管理,提高作业质量”这类正确的废话。

这算什么分析啊?

改完卷别先忙着算均分排数字,先把每道题的错误率拉出来,哪道题错的人超过20%,就去翻10份对应的错题,看大家的错误是同一种思路走偏,还是各错各的没章法。

上次我帮张姐翻那叠错题,翻到第7份的时候突然反应过来——那道考路程速度的应用题,题干印在试卷的页脚位置,刚好被左边的订书钉挡住了半行字,把“相向而行”挡成了“同向而行”。她当时拍着桌子骂了教务处的印卷老师三分钟,合着这次掉的4个百分点里,有2个根本不是孩子的问题,是印卷的锅。

小学六年级数学单元测试错题分布统计图
小学六年级数学单元测试错题分布统计图


很多老师做了十几年教学,还是改不掉“重分数轻错题”的习惯。上次区里组织教研,有个教了20年语文的老教师说,他每次改完卷,第一件事不是登分,是把所有的错题按错误类型分类:是字词写错,还是古诗文默写漏字,还是现代文读不懂,还是作文跑题。哪类错误占比最高,就把对应的知识点重新在课上讲一遍,根本不用等什么“期中分析会”,卷子改完的当天,问题就找着了。

家长拿到卷子,别第一反应就找外部原因



上次期中家长会散场,有个穿西装的爸爸拉着我聊了十分钟,说他家孩子数学考了82分,隔壁班的整体得分率比他们班高3个百分点,是不是他们班数学老师上课进度太快,孩子跟不上。

你说这怎么回?

我见过太多家长拿到孩子的试卷,第一反应是找外部责任人:老师是不是讲得不好,作业是不是留得太少,孩子是不是上课偷偷开小差。很少有家长能坐下来,和孩子一起把卷子摊在桌上,一道一道对着看。

有个孩子上次语文考了78分,妈妈回家把他骂了整整半小时,说他平时看书都是白看的,连基本的文言文注释都写错。结果翻到卷子才发现,扣分的那三道文言文题,全是他上个月发烧请假那周学的内容,他根本没听到老师讲的重点,在家也没补对应的笔记。

中小学家长会后家长和老师单独沟通场景
中小学家长会后家长和老师单独沟通场景


家长做考试分析的核心,从来不是拿自己家孩子的分数和别人比,是把这次的错题和上次考试的错题摆在一起,找反复出错的共性问题。

我认识的一个妈妈,上次期中考完就没急着骂孩子,先把所有扣的18分拆成了四类:8分是知识点没掌握,5分是审题漏看了条件,3分是计算粗心算错,2分是根本没学过的超纲题。拆完她才发现,孩子所谓的“粗心”,根本不是态度问题——所有的计算错题,全是草稿纸写得太乱,进位的数字写在边角上,算的时候找不着,最后就错了。后来她给孩子买了带格子的草稿本,要求每道题的草稿都写在对应的格子里,半个月之后的小测,计算类的错题直接从扣10分变成了扣2分。

真正有用的考试分析,从来不是为了追责

真正有用的考试分析,从来不是为了追责
真正有用的考试分析,从来不是为了追责


我最烦那种考完试就开追责会的学校。校长在上面念各个班的得分率,哪个班没达标,班主任要写多少字的反思,教研组长要做多少份整改方案,老师在下面低着头记笔记,散会了就把学生叫到走廊上训一顿。

这种考试分析做了有啥用?除了让大家一听到考试就紧张,啥实际作用都没有。

上次我去城南的一所中学听他们的月考分析会,全程没提一句哪个班分数高哪个班分数低。每个备课组上去,就讲两个事:这次考试里,哪个知识点的错误率最高,是教的时候出了问题,还是学的时候出了问题,下次要怎么调整。

物理组的老师说,这次的实验题错误率42%,错的原因是平时上课只在黑板上画实验装置,没让学生动手摸过器材,很多孩子连滑动变阻器的接线柱往哪接都不知道。那下次就调整,每节课抽10分钟,让学生自己上手做一遍简单的实验。

语文组的老师说,这次考现代文阅读,有一道题问作者的情感变化,错误率38%,原因是平时讲题只给标准答案,没教孩子怎么从原文里找对应的线索。那下次就改,每做一篇阅读,先让孩子把原文里对应的情感句划出来,再组织语言写答案。

初中物理实验课学生动手操作场景
初中物理实验课学生动手操作场景


你看,这才是考试分析该有的样子。

它不是用来给老师打分,不是用来给孩子贴标签,更不是用来让家长在家长会上攀比的。它就是一个很简单的诊断工具——你教了两个月,学了两个月,拿一张卷子当试纸,测测教和学的链路哪里断了,把断的地方接上就行。

昨天晚上张姐给我发消息,说她把这次的错题分析表贴在教室后面,每个孩子自己填自己的错题原因,是知识点没记住,还是审题漏了条件,还是计算算错了。一周下来,已经有十几个孩子主动找她问之前漏听的知识点了。

窗外的梧桐树叶子已经开始黄了,南京的秋天本来就是慢慢来的。

哪有什么一考定终身的事。

把卷子摊开,把错题看清楚,比啥都强。
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