上周接外甥放学，在校门口撞见的那幕，现在想起来还觉得有意思。
同班的小宇，攥着刚发的科学练习册，纸页折得边角起毛，冲站在路边的妈妈喊：”我根本不想种绿豆！上次我种的向日葵怎么死的我都忘了，现在又要种！”
他妈妈的声音瞬间拔高八度：”我给你买的花盆、营养土花了三十多块，你跟我说不想种？你这就是没有学习兴趣！”
我当时站在旁边听着，突然觉得有点好笑。
也有点难过。
别把”完成任务”当成兴趣的及格线
完成任务和拥有兴趣，根本是两回事。很多家长和老师聊起”学习兴趣”，总爱拿个标尺卡：孩子能不能按时写完作业？上课能不能坐得笔直？会不会主动预习复习？卡到了，就松口气，说”我家孩子还是有学习兴趣的”。卡不到，就皱着眉头疼：”这孩子就是对学习没兴趣，以后怎么办。”
说实话，这标尺从根上就错了。
上个月去区里的小学听美术课，下课铃响了大半班孩子都把画本塞回抽屉冲去操场了，只有个扎羊角辫的小姑娘坐在位置上，拿着彩笔给画里的保安大爷加了个揣在怀里的橘猫，连猫的胡子都画得根根分明。带课的老师站在旁边看了两分钟，没催她下课，也没提”你这画不符合要求”。
这才是真的兴趣。
不是为了完成老师布置的”画我的校园”的作业，不是为了换一句家长的表扬，是他自己忍不住想多做一点，想给眼前的内容加一点只属于他的小细节。
我自己之前也踩过这个坑。去年陪我家小子背古诗，一开始他读到”接天莲叶无穷碧”，突然抬头跟我说，要是莲叶够大，我能不能在上面滑滑板？我当时满脑子都是”10分钟要背完，还要默写生词”，直接打断他：”别瞎想，先把注释记下来，考试要考的。”
后来呢？
他再读古诗就低着头盯着字念，一句多余的话都不说。
你看，兴趣哪是被什么惊天动地的大事磨没的啊。就是这些你觉得”为他好”的小打断，一点点把他想往外伸的触角给按回去了。
你给的”正向反馈”，可能根本没碰到孩子的兴趣点
现在大家都知道要多夸孩子，不能打击。但夸来夸去，很多人最后就剩三句话：”你真聪明””你真棒””你太厉害了”。
飘在半空的夸奖，根本不是在给兴趣添燃料，是给孩子套上了必须永远厉害的枷锁。上次和几个一线老师教研，有个教三年级数学的老师说，她班里之前有个男生，算题速度特别快，每次刚讲完例题他就举着手要上台板演。她当时觉得这孩子是个好苗子，每次都当着全班的面夸：”你真是个数学天才，比老师算得还快。”
结果到期中考试的时候，这男生遇到两道步骤多的应用题，直接空着没写。她下课把孩子叫到办公室问原因，孩子低着头抠手指：”我是数学天才啊，这种题本来就不该难住我，要是我算错了，大家就会觉得我根本不是天才。”
你看，这种飘在半空的夸奖，别说培养兴趣了，说不定还能把孩子本来有的兴趣给吓没。他怕自己做不好配不上这个夸奖，慢慢就不敢碰有难度的内容了，哪来的什么持续的兴趣？
真正能让孩子对学习产生好感的反馈，从来不是贴标签式的空泛夸奖，是你真的看见他在学习过程里的思考。不是”你真聪明”，是”你刚才算这道鸡兔同笼的时候，居然想到用画圈圈的方法把鸡和兔分开，这个思路比老师讲的还巧”。不是”你真棒”，是”你刚才读课文的时候，特意给文中的老爷爷加了个咳嗽的动作，你是真的把这篇课文读进去了”。
这种反馈落在实处，孩子才会觉得：我在学习过程里的那些奇思妙想，是被看见的，不是为了凑个结果拿表扬的。
那些”上课走神”的小跑偏，可能是兴趣的最初起点
很多老师和家长看到孩子上课”不务正业”，第一反应就是要把他拉回”正轨”：上课不许画画，不许玩橡皮，不许盯着窗外的树发呆，所有的注意力都要放在课本上、放在老师讲的知识点上。
可你仔细想想，谁小时候上课没点小走神啊？
之前听个初中的班主任讲，她班里有个男生，上历史课总在草稿本上画漫画，一开始她生气得要没收本子，翻了两页发现根本不是瞎画：荆轲刺秦王的段落，他把秦王的袖子画成了被扯破的碎布；张骞出使西域的段落，他给骆驼脖子上挂了个印着奶茶店logo的保温杯。她没骂他，下课找他聊，说你既然能把这些历史人物的细节记得这么清楚，要不咱班的历史小报你当美编？
后来这男生的历史成绩从及格线冲到了班级前10。他自己说，原来把课本里的知识点画成漫画，比对着书死记硬背有意思一百倍。
你说这算”上课走神”吗？
算啊。但要是当时老师一上来就把他的本子撕了，骂他”不认真听课”，可能这孩子这辈子都会觉得，历史就是一堆要背的枯燥年份和事件，根本和他没什么关系。
兴趣从来不是凭空从课本里长出来的，是从那些看似”跑偏”的小爱好里，一点点和课本内容接上轨的。你总怕他走歪，把他所有的小爱好都掐灭，那他眼里的学习，就永远是一件需要咬牙坚持的苦差事，哪来的什么兴趣。
昨天放学又碰到小宇了。他说后来他妈没逼他写那个绿豆发芽的观察日记，反而跟他一起在花盆里埋了半块他攒了好久的干脆面，说要看看蚂蚁会不会把干脆面的渣搬到绿豆芽旁边。他现在每天放学第一件事就是冲去阳台扒着花盆看，比之前赶作业积极多了。
其实哪有那么多需要专门花大价钱培养的学习兴趣啊。就是你别随便打断他的小联想，别给他飘在半空的空泛夸奖，别一看到他不按课本的路子来就急着批评。
就够了。